Консультации специалистов

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Мастер-класс «Разноцветные звуки»

Под руководством музыкального руководителя Юриной Ж.П. участники семинара обучались приемам игры на разноцветных колокольчиках.

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Чтобы в школе не было трудно

Чтобы в школе не было трудно

Дубынина М.В., педагог-психолог

%d1%87%d1%82%d0%be%d0%b1%d1%8b-%d0%b2-%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5-%d0%bd%d0%b5-%d0%b1%d1%8b%d0%bb%d0%be-%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d0%bd%d0%beСоветы родителям

— Расширяйте кругозор ребенка, рассказывайте о вещах доступных его пониманию. При этом помните: важно не количество знаний само по себе, а умение ими оперировать.

— Внимательно относитесь к вопросам ребенка. Если ситуация не позволяет сразу дать исчерпывающий ответ, найдите подходящее время для ответа, договорившись об этом с ребенком. Если у Вас недостаточно знаний по заданному вопросу, признайтесь в этом ребенку и предложите вместе найти ответ в энциклопедии или справочнике.

— Беседуйте с ребенком о прочитанных книгах, пытайтесь выяснить, как он понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивает поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

— Формируйте у ребенка мыслительные способности, интерес к познанию окружающего. Загадывайте загадки, составляйте их вместе с ребенком, ставьте его перед проблемными ситуациями, проводите элементарные опыты.

— Старайтесь развивать у ребенка наблюдательность, обращая его внимание на изменения в природе, дома, во дворе.

— Развивайте внимание ребенка. Выполняя задание, учите сосредотачиваться на словесной инструкции и образце.

— Развивая память ребенка, добивайтесь не дословного запоминания, а общего понимания предложенной информации. Заучивание стихотворения с ребенком начинайте с подробного содержательного анализа общего смысла и отдельных слов.

— Помните, чтобы научиться читать, сначала надо научить ребенка слышать и хорошо различать звуки речи. Необходимо развить фонематический слух, который является фундаментом не только успешного чтения, но и общего речевого развития.

— Не следует учить ребенка писать письменными буквами. Письмо — это сложный процесс, требующий концентрации внимания, зрительно-моторной координации, развития мелких движений руки, и, самое главное, зрелости мозговых структур.

— Для овладения письмом большое значение имеет развитие ручной умелости. Развитию мелкой моторики руки способствуют рисование, раскрашивание, лепка и аппликация.

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Какие на вкус пальчики…

Какие на вкус пальчики…

Дубынина М.В., педагог-психолог

%d0%ba%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d0%b5-%d0%bd%d0%b0-%d0%b2%d0%ba%d1%83%d1%81-%d0%bf%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%b8

Почему медвежонку можно сосать свою лапу, а мне нельзя?

Страхи — это ступеньки детства. А вредные патологические привычки? Нет, не курение и не алкоголизм, конечно. Сосание большого пальца, грызение ногтей, накручивание волос на палец… Какие-то навязчивые движения и действия, похожие на ритуалы. О чем они свидетельствуют и говорят? Серьезно ли это?

Это свидетельство явного неблагополучия, что-то жестоко травмирует психику малыша.

Прежде всего, отсутствие ласки и теплоты при общении с ним, ссоры родителей, их конфликты, развод, предоставление малыша самому себе. Дефицит детского общения и игрушек, строгость родителей, их постоянные «нельзя».

Этим детям сосание пальца компенсирует недостаток внимания, уменьшая их одиночество и неразделенность чувств.

Дети могут сосать не только палец, но и угол одеяла, а также другие попадающие под руку вещи, правда, обычно одни и те же. Одновременно с сосанием пальца многие малыши делают и еще какие-нибудь навязчивые движения (гладят уши, ковыряют в носу, шмыгают носом, облизывают губы и т. д.). Очень часто эти движения закрепляются по типу — образования условных рефлексов. Иногда волнует родителей и привычка грызть ногти. Появление этой привычки — признак нервности и беспокойства. Ногти «сами» грызутся и «сами» кусаются, дети даже не знают «когда». А «когда» — это или волнение, или же возбуждение, приносящее беспокойство.

Разговор, выступление, ожидание, просмотр фильма — все тревожащее ребенка может сопровождаться грызением ногтей, особенно в тех случаях, когда малыш честолюбивый.

Как надо вести себя родителям с ребенком, имеющим патологические привычки

  • Попытаться понять его
  • Не сердиться
  • Поддержать веру в себя
  • Успокоить и объяснить, что все это пройдет
  • Лишний раз похвалить и отвлечь от всех мрачных мыслей
  • Не ругать, не наказывать
  • Сделать жизнь приятной, а главное — полюбить его
  • Придумать какую-нибудь захватывающую ролевую игру, например в парикмахерскую, но где делают маникюр только Детям с красивыми ногтями и не влажными пальчиками
  • Разнообразить игрушки
  • Наладить его детские контакты
  • При грызении ногтей, сверх этого, уменьшить интеллектуальные перегрузки
  • Исключить на время возбуждающие мероприятия, вплоть до просмотра захватывающих фильмов и чтения страшных сказок

Как не надо вести себя родителям с ребенком, имеющим патологические привычки

  • Раздражаться и злиться на него.
  • Пытаться эту вредную привычку запретить и переломить ребенка.
  • Постоянно контролировать и угрожать.
  • Наказывать.
  •  Забинтовывать пальчики или мазать их неприятными веществами.
  • При грызении ногтей разжигать честолюбивые мотивы.
  • Всегда и постоянно во всем подчеркивать свою нелюбовь.
Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Как помочь ребенку подружиться со школой

Как помочь ребенку подружиться со школой

Дубынина М.В., педагог-психолог

  • %d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%bf%d0%be%d0%bc%d0%be%d1%87%d1%8c-%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d1%83-%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f-%d1%81%d0%be-%d1%88%d0%ba%d0%beСоветы родителям Очень важно формировать уверенность ребенка в своих силах. Для этого надо почаще его хвалить и не ругать за допущенные ошибки, обязательно показывая, как их можно исправить, чтобы улучшить результат.
  • Оценивайте не личность ребенка, а его действия, поступки. Избегайте сравнения ребенка с другими детьми, эффективно лишь сравнение сегодняшних достижений ребенка с предыдущими.
  • Спокойно без эмоций относитесь к неудачам ребенка. Помните, что ваша тревога может перерасти в тревожность ребенка.
  • Важно сформировать у ребенка ровное положительное отношение к школе и обучению. Рассказывая о школе, любимых учителях, показывая фотографии, читая художественную литературу, просматривая кинофильмы о школе, нужно активизировать как сознание, так и его чувства.
  • Не пугайте ребенка школой. Воздержитесь от высказываний типа: «В школе трудная программа», «Там играть некогда» и т.д. Особенно это касается робких, неуверенных детей. Помните, чтобы изменить сложившееся негативное отношение к школе, вселить веру в собственные силы потребуется много внимания, времени и терпения.
  • Учите ребенка правильно оценивать свои действия и поступки. Это способствует развитию необходимых для учебной деятельности элеметов самоконтроля.
  • Побуждайте ребенка к планированию своих действий. С этой целью перед предстоящим заданием задайте вопрос: «Расскажи, как ты будешь это делать?» Не забудьте проверить, доведено ли дело до конца, и поощрить за проявленные усилия.
  • Необходимо сразу ориентировать ребенка на выполнение любого задания с начала до конца. Настраивайте ребенка на то, что сегодня должно получиться лучше, чем вчера, а завтра — лучше, чем сегодня.
  • Постепенно приучайте ребенка к самостоятельности. Взяв полностью на себя его учебные функции, Вы рискуете выполнять их на протяжении всего периода обучения в школе.
  • %d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%bf%d0%be%d0%bc%d0%be%d1%87%d1%8c-%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d1%83-%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f-%d1%81%d0%be-%d1%88%d0%ba%d0%beБудьте готовы к тому, что с поступлением ребенка в школу учитель будет пользоваться у ребенка большим авторитетом по сравнению с родителями.
  • Научите ребенка знакомиться с детьми, играть в простые интересные игры, которым он сможет научить одноклассников. Это поможет ему установить контакты в классе в первые дни.
Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Поём дома

Ж.П. Юрина, музыкальный руководитель

untitled-1

Я утром встаю и сразу пою.
Я громко пою про ногу свою,
Пою про башмак, пою просто так!
Про солнце пою,
Про маму пою
Про всяких людей, про дома
Про зверей, Про песню мою!
Про всё что люблю!
Если только не ем, если только не сплю
Эмма Мошковская

Малыши — музыкальный народ. Они имеют музыкальные способности, о которых мы даже не подозреваем, и прямо-таки обожают петь. Душа ребенка чувствительна к песенной интонации, и нередко дети начинают петь раньше, чем ходить.
Сначала они поют так, как слышат. Здесь в полной мере проявляется их способность к подражанию. Постепенно в пении всё больше проявляется индивидуальность малыша.
Иногда дети разыгрывают целые спектакли, держа в руках микрофон, либо предмет, изображающий микрофон, и распевая песни, которые им нравятся. Такую игру надо всячески поощрять.
Это прекрасно, когда пение занимает важное место в жизни ребенка. Совершенствуется голосовой аппарат, артикуляция, развиваются чувства, вкус, память (как музыкальная, так и обычная). Ведь песня — это не только музыка, но еще и стихи.
Кроме того, раннее пение — путь к развитию музыкальности. Именно ручеек хорошей песни рано или поздно приведет вашего малыша к хорошей музыке, как серьезной, так и лёгкой.
Очень хорошо, когда в семье входит в традицию совместное пение.
В интересах ребенка спойте детские песенки, известные ему. Старайтесь при этом не заглушать его голос. Напротив, пусть в этих песнях малыш солирует, а вы ему тихонько подпевайте.
Не высмеивайте и не ругайте ребенка, если он поёт фальшиво. Это важно. Ребенок, особенно маленький, не уверен в своих возможностях, и неодобрение взрослых может надолго лишить его желания петь.
Это, конечно, не значит, что нельзя поправить пение ребенка или сделать ему замечание. Следите, чтобы при пении голос малыша совпадал с вашим голосом, или со звучанием музыкального инструмента, на котором вы играете мелодию песни.
Петь громко — не значит петь хорошо! Голосовой аппарат ребёнка — это инструмент нежный и хрупкий. Поэтому нельзя петь громко, особенно на улице в холодную или сырую погоду.
Используйте игрушки и рисунки. Малыши мыслят конкретными, реальными образами. Поэтому научить их петь выразительно могут помочь доступные примеры из жизни. Например, вы хотите выучить с ребенком песню «Зайка», возьмите игрушку-зайку и сопровождайте пение песни его движениями. Можно использовать при разучивании песни и иллюстрации.
Например, когда вы разучиваете новогоднюю песенку, положите перед ребенком рисунок Деда Мороза, Снегурочки, или просто зимний пейзаж. Песенку о лете проиллюстрирует летний пейзаж. Песенки о конях, петушке или лисе — изображения этих животных. Это помогает маленьким певцам сосредоточить внимание, войти в образ песни.

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Что делать, когда ребенок упрямиться и капризничает

Что делать, когда ребенок упрямиться и капризничает?

Дубынина М.В., педагог-психолог

%d1%87%d1%82%d0%be-%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b0%d1%82%d1%8c-%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%b4%d0%b0-%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%be%d0%ba-%d1%83%d0%bf%d1%80%d1%8f%d0%bc%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f-%d0%b8-%d0%baКак только ребенок начинает капризничать, обнимите его, уверьте в своей любви и постарайтесь отвлечь от каприза. Если Вам не удалось это сделать, оставьте его в покое, не обращайте на него внимания, не принимайте в этой сцене участия. Сохраняйте спокойствие и равнодушие, что бы ребенок ни делал. Когда малыш успокоится, ласково поговорите с ним. Скажите ему, как вас огорчило его поведение, выразите уверенность, что в дальнейшем он будет вести себя лучше.

Дети не умеют управлять ни своим возмущением, ни чувством вины. Поэтому нельзя проявлять после истерики ребенка недовольство, ругать и упрекать его, грозить наказанием, лучше сказать ему, что он уже достаточно наказал самого себя, и показать, что, несмотря ни на что, вы его любите. Ребенок гораздо охотнее примет указания, советы и будет следовать им, если будет совершенно уверен в том, что его любят безусловной любовью, если поверит в доброе отношение к себе.

Постарайтесь поменьше читать мораль, устанавливать запреты, ука-зывать, наказывать, и побольше проявляйте тепла, доброжелательности, спокойствия, терпения, ласки, снисходительности, даже ценой некоторых компромиссов.

И помните, если ребенок когда-то уже добивался своего с помощью каприза, он будет прибегать к этому способу все чаще и чаще.

Из книги «Психологическая помощь дошкольнику», автор Яковлева Н.

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Семейные праздники и традиции

Ж.П. Юрина, музыкальный руководитель

Каждый праздник должен иметь свое лицо, в семье должны быть праздники, и к ним нужно обязательно готовиться. Создавайте свои семейные традиции и бережно храните их! А будут ли это сложные для исполнения домашние спектакли, особое новогоднее блюдо, или «ваша» семейная песня, исполняемая за праздничным столом или под елкой, не столь важно. Главное, чтобы через много-много лет ваш уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной грустью вспоминал семейный Новый год и хотел в собственной семье возродить традиции родительского дома.

Если вам хочется разнообразить жизнь своих чад и сделать семейные будни более интересными, вы можете заниматься созданием собственных домашних традиций. Дети всех возрастов обожают делать веселые и радостные вещи с серьезными лицами, под чутким руководством взрослых. Подумайте, что каждый из членов вашей семьи умеет делать хорошо и попробуйте превратить это в приятный обычай.

Например, вы можете устраивать воскресный обед, который готовят абсолютно все. Каждому домочадцу доверяется приготовить какое-то блюдо, за которое он уверен, а мама или бабушка могут выступать, как бессменные консультанты. Даже трехлетний карапуз вполне способен испечь изумительный торт, если ему немного помочь советом.

Вы можете придумывать поводы для проведения своих, особенных праздников. Устройте, например, «цветную» вечеринку. «Золотую» — в честь начала осени, «голубую» – в честь зимы, и так далее. Смысл прост – хозяева и гости стараются одеться в один цвет, девочки делают специальный макияж, а дом украшается всевозможными аксессуарами — «в тон» (мишурой, серпантином, свечами, др.).

Семейные традиции и домашние ритуалы важны для детей гораздо более, чем для взрослых. Нам может казаться, что милая мамина привычка – рассказывать малышу ежевечернюю сказку, ни к чему её не обязывает. Для детской же психики ритуалы приобретают, говоря на языке психологических терминов, опорную и стабилизирующую функции. С помощью них карапуз ориентируется во времени, в них он черпает уверенность в том, что в доме всё идет своим чередом, а верность родителей домашним привычкам ребенка представляет собой не что иное, как бытовое выражение любви к малышу.

Смысл ритуалов и домашних традиций именно в том, что события следуют одно за другим в однажды заведенной последовательности: день за днем, месяц за месяцем, в том, что они соблюдаются несмотря ни на что. Уверенность в этом привносит в детскую жизнь чувство стабильности, снимает тревогу и утешает в моменты огорчений. Та серьезность и уважение, с которыми взрослые относятся к привычкам ребенка, ими же созданным, способствует развитию у карапуза чувства собственной значимости. Малыш приучается с уважением относиться к своим словам и обещаниям, быть последовательным, держать слово.

Пусть каждый день в Вашей семье будет похож на маленький праздник!

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Формирование навыков самоконтроля у детей дошкольного возраста

Миронова И. Ю., педагог-психолог

 11

Актуальность темы

«Маленькие непоседы» — очень часто называем мы наших детей. Действительно, ребёнок находится в постоянном движении, возбуждении. Даже самым спокойным детям трудно оставаться в бездействии долгое время. Эмоции малыши проявляют спонтанно, бурно, зачастую это вызывает недовольство взрослых. Уговоры посидеть тихо, послушать внимательно, как правило, малоэффективны. Часто мы замечаем, как тяжело нашим детям доделать начатое дело, как быстро угасает интерес ко всему связанному с необходимостью кропотливо работать, ко всему эмоционально не окрашенному, требующему определённых навыков. Но, в тоже время, мы с удивлением обнаруживаем, что малыши способны спокойно и продолжительное время смотреть мультики, слушать сказку, заниматься интересной игрой.

«Ведь могут быть тихими, спокойными, усидчивыми! – восклицаем мы, — Что же мешает им в других ситуациях быть такими?!» Действительно, а что же препятствует нашим детям управлять своим поведением, желаниями, эмоциями?

В психологии такое умение сознательно управлять своими намерениями, действиями называют произвольностью или волевой регуляцией. Дело в том, что для ребёнка формирование произвольности является актуальной задачей всего дошкольного периода. Поэтому и поведение его спонтанно, внимание удерживается яркими объектами, событиями, желания изменчивы, деятельность зависит от интереса, удержать который нелегко. Роль произвольности велика, недаром её определяют как одну из предпосылок учебной деятельности. Попробуем кратко рассмотреть значение этой психологической характеристики и пути её формирования.

Произвольность внимания – это умение направлять свое внимание и удерживать его на необходимых в данный момент предметах и явлениях, не отвлекаясь на более яркие, броские.

Произвольность восприятия – умение самостоятельно, целенаправленно наблюдать, выделять наблюдаемый объект, событие из массы других.

Произвольность памяти – умение самостоятельно поставить цель, запомнить и вспомнить.

Произвольность поведения – умение управлять своими поступками, стремлениями, настроением.

 Развитие произвольности может быть обусловлено следующими условиями:

 1. Психофизиологическая. Умение регулировать свое поведение, тесно связано с созреванием лобных отделов головного мозга. Эти отделы только-только формируются к 7 годам, до этого периода управление поведением затруднено. Помогая ребёнку развивать его физические способности, двигательную сферу: быстроту, ловкость, пластику, мы стимулируем развитие мозговых структур, а значит, создаём физиологические предпосылки развития воли.

2. Социальная. Становление произвольности опосредуется жизненным, игровым, деятельностным опытом, иными словами – воспитанием.
Если в дошкольный период ребёнку не были созданы условия для формирования волевых качеств, то в школе проблема произвольности обостряется и может привести к отрицанию учебной деятельности. Такие дети, попав в школу, не способны поддерживать свои усилия в выполнении заданий до конца, не стремятся к получению хорошего результата, не проявляют познавательной  самостоятельности. Первые трудности снижают интерес к учёбе, появляется негативное восприятие школы, учителя.

Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

О детских капризах и упрямстве

09Как это бывает

Миронова И. Ю., педагог-психолог

Мы на свет родились, чтобы радостно жить

Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить

Чтоб улыбки друг другу, дарить и цветы

Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.

 

Наши дети рождаются именно для этого. А всегда ли так бывает? Не омрачается ли жизнь капризами и упрямством? Как помочь ребенку из­бавиться от этих черт характера? Об этом сегодня наш разговор, в ходе которого мы постараемся разобраться в причинах появления и особенно­стях этих неприятных нарушений поведения ребенка.

Представьте себе, что Вы собираетесь на работу, очень спешите, а Ваше любимое чадо начинает ни с того ни с сего капризничать, плакать, а то и биться в истерике. Вы хватаетесь за голову и не знаете, что предпринимать.

Делов том, что в возрасте 2,5-3,5 лет психические функции ребенка претерпевают особые изменения. Этот период развития ребенка в психо­логии называют кризисом трех лет.

      Выдающийся российский психолог Леонид Семенович Выготский описал такие симптомы этого кризиса:

1. Негативизм.

     Стремление все делать наоборот, вопреки просьбам или требованиям. Ребенок может настаивать, что сыр — это масло, синее — это зеленое, лев — это собака. Как только взрослый соглашается с ним, «мнение» ре­бенка может резко измениться.

2. Упрямство.

   Ребенок настаивает на своем не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого потребовал («Я хочу»).

   Капризность — это вторая сторона одного и того же нарушения пове­дения. Понимает, что нельзя, но настаивает («Я не хочу»). У слабых — капризы, у сильных — упрямство.

 3. Своеволие.

   Все хочет делать сам, отказывается от помощи там, где еще мало что умеет («Я сам»). Реже встречаются случаи, когда ребенок становится агрессивным, начинает обзывать родителей бранными словами, замахивается на иг­рушки, отказывается с ними играть.

   Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

О детских капризах и упрямстве.

Что делать, если малыш капризничает?

 Миронова И. Ю., педагог-психолог

06Педагог Е.А. Аркин говорил: «Борьба с упрямством — борьба за пра­вильное воспитание, за правильную обстановку жизни ребенка, это борьба за правильное поведение взрослых, за право ребенка на самостоятельность, за уважение к нему даже и тогда, когда он делает ошибки. Не ломать надо уп­рямство, а направлять силы ребенка на полезные, нужные в жизни цели».

Чтобы вырастить и воспитать ребенка, родителям часто приходится жертвовать личными делами, работой, финансами. Но надо различать, какие жертвы необходимы, а какие вредны.

В семьях среднего достатка (и особенно в малообеспеченных семь­ях) все лучшее отдают детям, потому что нет возможности одинаково обеспечить всех членов семьи. Но стоит делать это так, чтобы ребенок не замечал этого. Подкладывайте ему самые вкусные кусочки незаметно, покупайте обновки, не акцентируя на этом внимания. Чтобы ребенок не вырос жадным, учите его делиться не только сладостями, но и игрушками.

Чтобы малыш не превратился в «маленького деспота», следует учесть, что любовь должна выражаться не только в нежности и ласке, но и в требовательности.

Свои требования необходимо выражать в настойчивой, но спокой­ной и доброжелательной форме. Окрики: «Не смей!», «Не бери!», «Не трогай!» только нервируют и раздражают малыша, но ничему не учат.

Очень важно избегать оценочных сужденийв адрес ребенка. Крити­ковать можно отдельные его действия, а не ребенка в целом.

Надо помнить, что условием правильного воспитания является един­ство требований к ребенку. Нельзя, чтобы один из родителей разрешал то, что запрещает другой. Мама не пустила малыша гулять, а папа разре­шил. В этой ситуации ребенку трудно усвоить, что родителей необходимо слушаться. Это делает его капризным. Разнобой в требованиях может привести к приспособленчеству. Со строгим папой ребенок будет вести себя дисциплинированно, а с доброй мамой начнет «выкаблучиваться» и добиваться своего. Очень плохо, если взрослые в присутствии малыша спорят о правильности и неправильности его воспитания. В таком случае подрывается родительский авторитет, страдает ребенок, ведь он верит, что его мама и папа — самые лучшие.

  Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Как помочь ребенку стать самостоятельным?

Многих родителей, которые задумываются о том, как воспитать самостоятельность у своих детей, в первую очередь волнует так называемая «бытовая» самостоятельность — это умение есть и одеваться, убирать свои игрушки и застилать кровать, выполнять посильную работу по дому и заданные уроки. Однако самым основным и сложным является умение самостоятельно принимать решение и нести ответственность за свои действия.
Что нужно делать родителям, для того, чтобы помочь своему ребенку в этом нелегком деле и научить его быть самостоятельным?
Для начала, старайтесь как можно чаще акцентировать внимание ребенка на ситуации, которые дают ему право самому выбрать, как поступить. Обязательно расскажите о последствиях, которые последуют за его действием: «Ты хочешь разломать машинку и посмотреть, что у нее внутри? Конечно, ты можешь это сделать. Только помни, что собрать машинку уже не получится, и ты останешься без машинки. Решай сам!»
Важно следить и поддерживать режим дня малыша. Именно привычка к режиму определяет дальнейшую структуру жизни ребенка, что позволяет ему к концу дошкольного возраста начать учиться планировать свое время.
Вместе с ребенком определите ту область жизни, в которой решения он будет принимать самостоятельно.
Конечно, поначалу выбор ребенка не всегда окажется лучшим. Будьте готовы и к тому, что временами он будет совершать ошибки. Не ругайте его, ребенка нельзя лишать права на ошибку, иначе он не научится принимать осмысленные решения. В таких ситуациях необходимо объяснить ребенку, что стало причиной не желаемого результата, и как стоит поступить в будущем, чтобы не допустить подобного.
Особая роль при обучении самостоятельности отводится играм. Игра служит хорошим пространством для свободы действий, где можно реализовать модели различных ситуаций. Прежде всего, это касается сюжетно-ролевых игр, и игр, в которых надо придерживаться определенных правил — это могут быть настольные игры (с фишками, лото, шашки и др.) или подвижные. Чем больше ребенок играет в подобные игры, тем богаче становится его опыт самостоятельных действий, что поможет ему и в реальной жизни.
Как же быть, если вы видите, что ребенок не склонен к самостоятельной деятельности? Прежде всего — найти причину. Причин может быть много — от обычного нежелания, до боязни сделать что-то не так. В такой ситуации следует помнить — в любом деле важен положительный настрой и правильное выбранное время. Согласитесь, что утро, когда вы спешите на работу, далеко не лучшее время для приучения к самостоятельности. Обычно попытки научить ребенка чему-то «на ходу» заканчиваются криком и руганью, что совершенно не допустимо.
Еще одно золотое правило: никогда не высмеивайте и не унижайте своего ребенка, особенно если вы заметили его несамостоятельность в незнакомой обстановке перед чужими людьми. Каждый ребенок индивидуален: некоторым детям может потребоваться достаточно много времени, чтобы достичь желаемого результата. Будьте уверены — рано или поздно ребенок всему научится! Вам только нужно запастись терпением и соблюдать определенную тактику поведения.

 

Педагог-психолог Дубынина Мария Владимировна

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Как не навредить здоровью ребенка

Миронова И. Ю., педагог-психолог

01Все мы понимаем, что важно поддерживать интерес к учебе у детей, используя современные информационные технологии. Нужно только не переусердствовать в этом вопросе и не забывать, что психическое и физическое здоровье важнее всех знаний вместе взятых.

Ребенок, живущий в XXI веке, с раннего возраста сталкивается с огромным информационным потоком, источниками которого чаще всего являются телевидение, Интернет, школа, детский сад, книги, родители и учителя. Безусловно, расширение кругозора, получение новых знаний положительно сказывается на интеллектуальном развитии ребенка. Однако длительное нахождение в насыщенной информационной среде может быть для него небезопасным.

Появлению утомления способствуют не только интеллектуальные перегрузки, но и уменьшение продолжительности ночного сна, нарушение дневного сна, недостаточное пребывание на свежем воздухе.

Приведем нормы продолжительности занятий, сна и прогулки для детей дошкольного возраста.

Продолжительность занятий в дошкольном возрасте

В 3—4 года продолжительность занятий должна составлять 10—15 минут, в 4—5 лет — 20 минут, в 5—6 лет — 20—25 минут, в 6—7 лет — 25—30 минут. Конечно, если ребенок чем-то увлечен, он может заниматься и намного дольше. Если это не наносит вреда его здоровью, то вмешиваться не надо.

Продолжительность сна у детей02

Возраст Продолжительность сна (часы)
Дневного Ночного Суммарно
3—4 года 2 10 12
4—5 лет 2 9,5 11,5
5—6 лет 1,5 9,5 И
6—7 лет 1,5 9,5 11

Пребывание детей на свежем воздухе

Прогулки — наиболее эффективный вид отдыха. Особенно важны прогулки для детей дошкольного возраста: зимой не менее 4—4,5 часа, а летом по возможности весь день.

Чем меньше ребенок, тем быстрее у него развивается утомление. Например, у ребенка грудного возраста бодрствование в течение 1,5—2 часов приводит к утомлению даже без активной деятельности. Быстрее всего у ребенка наступает утомление в ответ на монотонную деятельность; 5-летние дети утомляются быстрее, чем 6—7-летние.

Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Волшебство Нового Года

Создаем праздничное настроение

Предвкушение Нового года зачастую приятнее самого торжества. Сделайте это предвкушение максимально ощутимым! За месяц до праздника начните торжественно вычеркивать на календаре цифры. Приступите к совместному рисованию открыток и выбору подарков.
В течение предновогодней недели постепенно украшайте квартиру, пусть с каждым днем украшений становится все больше и больше. Дети с восторгом возьмутся за изготовление самодельных игрушек.
Где-то за неделю до 31 декабря установите елку. Разумеется, елка должна быть настоящая — пыльное пластмассовое подобие, которое достают из-под дивана не подарит никакого ощущения чуда.
Непременно придумайте пару-тройку семейных традиций. К примеру, один только раз в году, на Новый год пеките печенье по особому рецепту. Пусть у праздника будут свои, особенные, вкус и запах, дети запомнят их на всю жизнь и, быть может, продолжат традицию.
Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Дом, полный игрушек

Родителям иногда нужно проявить всего лишь немного смекалки и фантазии, чтобы сделать своему ребенку  по-настоящему «дом, полный развивающих игрушек».

1. Игра «Волшебный мешочек» Детям показывают «волшебный мешочек» или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов отгадать — что там? И т. д.
— Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое? И т. д.
Прочитать больше

Автор:Детский сад РАДОСТЬ

Как правильно выбрать игрушки для ребенка 3-5 лет

Как быстро летит время! Кажется, еще вчера вы покупали своей крохе погремушки и ходунки, а теперь идете в магазин за  куклой-принцессой, супер-героем или компьютерной игрой.  Ведь теперь ваш ребенок не просто малыш — он уже дошколенок!

Выбор игрушек в дошкольный период очень важен для развития малыша, ведь у 3-7-летних детей в процессе игры происходит усвоение основных приемов деятельности и норм социального поведения, с каждым годом способности ребенка улучшаются. В этом возрасте у детей появляется интерес к конструированию, рисованию, лепке, плетению. Главная функция игрушки в этот период должна заключаться в активизации самостоятельной детской деятельности. Теперь мотивы и желания ребенка начинают согласовываться друг с другом, он действует не только импульсивно, но и опосредованно, усваивает правила. Активно развивается память, дошколенок может с легкостью запомнить множество стихов и песенок. Ему нравится узнавать что-то новое, общаться. Ребенок будто превращается в «почемучку», хочет все уметь и «быть как взрослый». Но при всей этой «взрослости» главной деятельностью остается игра.

Идя в магазин игрушек, мы будем помнить, что, выбирая игрушки для ребенка до пяти лет, мы будем ориентироваться на общее развитие личности.
Прочитать больше